机械职业教育

2016, No.362(03) 1-7

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从任务到项目:职业教育课程模式发展的逻辑

徐国庆;

摘要(Abstract):

自俄罗斯制以来,"任务"作为联系工作与课程的纽带,一直是支持职业教育课程理论的核心概念。在福特主义时代,与高度分工的工作模式相适应,当时的"任务"指的是完整工作过程的一个局部环节;然而智能化时代,在自动化技术与新型生产组织方式的综合作用下,工作模式发生了根本性变化,任务呈现出项目化特征。因此,在智能化时代,职业教育课程模式也需要发生根本变化,我们需要重新寻求能支撑未来职业教育课程理论的核心概念,这一概念就是"项目",项目课程是智能化时代对职业教育课程的内在诉求。这一变革事实上从20世纪80年代的能力本位课程就已经开始了。

关键词(KeyWords): 职业教育;课程模式转型;发展逻辑

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家社科基金教育学 “十二五 ”国家一般课题 “职业教育国家专业教学标准开发基础理论与技术规范研究”(课题编号:BJA120080,课题负责人:徐国庆)研究成果

作者(Authors): 徐国庆;

DOI: 10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2016.03.001

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