机械职业教育

2022, No.437(06) 16-21

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科教融合育人内在逻辑研究——基于认知规律的视角

曹娜;何芸;肖冰;曹英华;

摘要(Abstract):

随着高校教师精力与时间向科研不断倾斜,学术界对科研支撑教学的呼声越来越高,科教融合的理念为大部分学者所接受,但学界的重视并不代表教育界具体落地实施的顺利进行。目前,科研与教学融合仍然处于理想状态,科研与教学脱节的现状与目前科教融合的认识误区有关,因此,有必要从科研与学习的逻辑关系上思考科研的教育属性,从认知规律的视角对科教融合育人理念重新审视,并提出科教融合育人模型的构建原则。

关键词(KeyWords): 科教融合;认识误区;内在逻辑;认知规律

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2020年度广东省教育科学规划项目“高职院校科教融合育人研究与实践——基于粤港澳大湾区建设对创新型人才需求的背景”(2020GXJK610)

作者(Authors): 曹娜;何芸;肖冰;曹英华;

DOI: 10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2022.06.004

参考文献(References):

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